“我就要按照教育方针办事，一点一滴管好学校bq42◇cc难道我们的教育方针，我们的方针政策规章制度也是错的bq42◇cc我让我们老师全身心的投入教学，让我们的学生全身心的进入学习，一定要他们在短时间内大幅度的提高教学质量，提高学生的思想水平，怎么就那么的难bq42◇cc不是有个教育学家说过：‘没有教不好的学生，只有教不好的老师’吗？我非要让龙德二中快速飞上天，成为龙州市的一所名校bq42◇cc”
梁胜校长摇了摇头，继续开导说：“那我们就预祝我们田校长早日把龙封二中建成一流的中学bq42◇cc但是教育是一项长期的工程bq42◇cc我们的方针政策规章制度是没错的，关键是你如何按照方针政策规章制度来执行bq42◇cc”
梁校长看到田菊微醉而又渴望得到答案的神态，他向她讲了一个《吕氏春秋·察今》里的寓言故事：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰:‘是吾剑之所从坠bq42◇cc’舟止，从其所契者入水求之bq42◇cc舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎”说完，梁胜校长看到田菊有所感悟，但是沉默不语，他干脆说得明白一些bq42◇cc
梁胜校长继续说：“那故事按现代语言说就是：楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里bq42◇cc他立刻在那船(舷)上刻了记号，说‘这是我的剑掉下去的地方’bq42◇cc船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑bq42◇cc船已经行驶了，但是剑没有移动，像这样寻找剑，不是很糊涂吗’”梁校长看到田菊微醉微醒的样子，不知道她是听明白了，还是没有听明白bq42◇cc
没办法，梁校长只好好人做到底，继续开导：“这就是刻舟求剑这个成语的由来bq42◇cc它告诉我们做事死守教条，拘泥成法，固执不变通就不会成功bq42◇cc这则成语包含着两层道理bq42◇cc一层是，人的思想认识如果不符合客观实际，就不会把事情做成功bq42◇cc另一层是，客观实际是不断发展变化的，如果把陈规旧章当成解决新问题的法宝，也要闹笑话bq42◇cc龙德二中的情况是龙德县教师与学生状况的缩影，但是与全国各地教师学生的状况不完全相同，需要我们根据实际情况，制定相应措施，以信任团结奋斗进步为主旨，开展适合本校情况的管理工作bq42◇cc上一个世纪30年代，有的人的失败不就是照搬苏联那一套，而毛先生的成功，不就是靠实事求是，走适合中国情况的农村包围城市的革命之路？”